Durante la última semana de noviembre la UNESCO realizó una reunión virtual educativa que reunió a docentes y directivos de 20 centros educacionales de la provincia de La Rioja (Argentina), ocasión que sirvió como cierre de la implementación 2023 del proyecto ERCE Escuelas en la provincia, iniciativa impulsada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago.
Este evento reunió a maestros, equipos directivos, supervisores y representantes de la Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa de La Rioja y del ministerio de Educación para analizar los resultados obtenidos por las y los estudiantes en el proyecto que se desarrolló durante 2023 para evaluar aprendizajes en Lectura y Matemática.
Durante la jornada, se destacaron las experiencias y aprendizajes de tres docentes de la provincia: el profesor Gustavo Berejano de la Escuela 393, Orlando Andrada de la Escuela 405 y la maestra Karen Molina de la Escuela 37. Estos educadores compartieron sus vivencias y estrategias implementadas durante la etapa final de evaluación diagnóstica y acompañamiento del proyecto, haciendo su enfoque en el abordaje de los desafíos de la enseñanza de Lectura y Matemática en las aulas.
ESTUDIO ERCE 2019: ACERCANDO LOS RESULTADOS A LA COMUNIDAD LOCAL
Por otra parte, a fines de noviembre parte del equipo del LLECE de UNESCO Santiago compartió en un segundo webinario con la comunidad educativa de la provincia de La Rioja para presentar los resultados obtenidos por Argentina en el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) como una forma de acercar los resultados a la comunidad, ahondando en las conclusiones de esta investigación para las tres habilidades socioemocionales incorporadas por primera vez en el estudio: la empatía, la apertura a la diversidad y la autorregulación escolar. Este análisis llamó la atención de las y los educadores locales dada su relevancia en la formación integral del estudiantado.
Al respecto, Carlos Henríquez, coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), señaló que “la inclusión de habilidades socioemocionales en la evaluación ERCE 2019 es un aporte de la UNESCO a la educación de la región y de Argentina, ya que enfatiza la necesidad de un enfoque holístico que trascienda las habilidades académicas tradicionales y aborda aspectos esenciales del desarrollo personal y social de las y los estudiantes”.
Paula Viotti, directora de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de Argentina, resaltó la importancia de estos hallazgos. Según Viotti, el estudio proporciona información valiosa que ilumina la toma de decisiones en torno a los aprendizajes y el desarrollo integral de las y los estudiantes.
El evento también contó con la participación de Silvia Romero, directora de Evaluación de La Rioja, y Claudia de la Vega, directora general de Nivel Primario de la provincia demostrando su compromiso con la mejora continua y la innovación en el ámbito educativo.
ERCE Escuelas es una herramienta de apoyo para las y los docentes que permite hacer un diagnóstico y seguimiento de lo aprendido por las y los estudiantes en las asignaturas de Lectura y Matemática, identificando oportunidades de mejora. Durante 2023 está en fase piloto en Argentina, República Dominicana, Panamá y Ecuador, con el respaldo de UNESCO Quito.
El ERCE 2019 es la cuarta versión del Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Mide los logros de aprendizaje de estudiantes de sistemas educativos de América Latina y el Caribe y se aplicó desde mayo de 2019 en 16 países: Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
El ERCE cubrió más de 4.000 escuelas y más de 160.000 niños, que representan a más de 18 millones de estudiantes en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe. Este estudio evaluó por primera vez las habilidades sociemocionales.
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